Et stort antal progressive lærere har eksperimenteret med kreative udtryk og har brugt det i større eller mindre udstrækning i deres arbejde. Der er ingen grund til at udpege disse i USA, da de vil være læseren af denne journal bekendt. Denne artikels begrænsninger tillader mig kun at nævne

et par stykker i Europa og en i Sydamerika. Kreativt udtryk er blevet udviklet i Montessoris skoler. Personligt udtryk gennem bevægelse er basis på Dolcroze instituttet (Geneve) og eurytmi på Steiner skolerne. Professor Sofia Vignoli (Arezzo, Italien) bruger ekspressiv dans og psykodrama. ”The Ecole d´Art Martinot” (Paris) beskæftiger sig med de fleste ekspressive teknikker, men med artistiske formål. Madam Berge (Paris) har udviklet en metode til kropslig kultur beregnet til at udvikle elevernes psykosyntese i kombination med andre psykosyntesiske teknikker.

Feltarbejdet, som er gjort af Argentineren Maria Zazo Bonomo kræver en kort kommentar. Hendes eksperimenter med brug af kreativ fantasi og udtryk har foregået gennem adskillige år, hovedsagelig med grupper af elever fra 4 til 14 år, de fleste ukultiverede og opsamlet på gaden.

Her er en af hendes benyttede teknikker. Efter et par minutters stilhed vil hun i klasselokalet begynde på en historie og derefter bede hver elev om tilføje en bid, ved at visualisere den scene han eller hun foreslår. Hun siger for eksempel: ”Lad os forestille os selv ved havet, hvad ser vi?

Eller – En solopgang er under opsejling, hvad oplyser den? Hver elev kommer så med deres eget bud.

Denne gruppeaktivitet interesserer børnene meget og giver dem en følelse af at være medforfattere i en kollektiv handling. Signora Zazo benytter ligeledes nogle takter fra et simpelt stykke musik, fx dem der er skrevet af Schumann for børn, for at simulere dem. Hun hjælper dem også til at værdsætte skønheden i digte, farver og deres kombinationer og ved simple objekters former.

Hendes resultater har været meget opmuntrende, frigørelse af indestængt energi (katarsis) glæde, forbedret opførsel, selvdisciplin, samarbejde (sommetider hjælper de ældre elever spontant de yngre) og opdagelsen af kunstneriske evner. Nogle af eleverne er senere blevet designere, dekoratører eller arkitekter.