Selvom vægten lægges på det fri udtryk, så betyder det ikke at lærerens rolle reduceres til en næsten passiv funktion tværtimod, der kræves et aktivt samarbejde og megen dygtighed. Læreren skal forsøge at skabe en positiv psykologisk atmosfære med god kontakt til eleverne og en god klassestemning. Dernæst skal han opmuntre og værdsætte det løbende arbejde.

En anden og meget vigtig og svær funktion er en præcis tydning af den symbolske, og ofte gemte, mening i det udtrykte. Det hører med til den spændende og interessante del, at selv voksne ofte ikke har nogen ide eller bevidst forståelse af hvad de har udtrykt. Det sker ofte med drømme og en af målene med psykoanalyse er at tolke dem. Men det kontroversielle, som dette kan fremprovokere indikerer, at den korrekte fortolkning ikke fremkommer let. Det kræver en stor viden om psykologi og et indgående studie af symboler og den individuelle og kollektive betydning her af. Der kræves et åbent sind, som ikke er fyldt med fordomme fra forskellige teorier og en intuitiv indføling og til sidst stor forsigtighed med at formulere en fortolkning.

Nogen gange indeholder symbolerne en direkte besked. Det giver et klart billede af personens eksistentielle eller centrale problem og hvordan det kan løses. I sådanne situationer har den korrekte ”dechifrering” en afgørende undervisningsmæssig betydning.